規(guī)則立德是當前師德師風建設的重要轉向，2021年《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》第48條將師德失范上升為一類法律概念，確立起法律禁令標準。本文通過學理和文本實踐的梳理，發(fā)現師德失范界定存在概念模糊、標準混亂等情形，認為師德失范概念具有不確定性，需要借助社會學視角予以解讀?；跉v史和現實的社會學考察，本文為師德失范提供了制度根源性解釋依據，包括規(guī)范情感變弱與職業(yè)目標缺失：并以法社會學為進路，從概念的限縮和擴容兩個層面構建師德失范規(guī)范制度體系———限縮是指從國家法律層面對法定義務進行純化、擴容是指從學校層面對職業(yè)道德裁量基準進行細化與豐富：提出將師德失范規(guī)范制度實施融入國家推進師德師風建設的系統(tǒng)性工程，處理好類型上的區(qū)分、目的上的平衡、手段上的綜合和結果上一致等辯證關系。