在當(dāng)前圖像時(shí)代，數(shù)字化的圖像生活重構(gòu)了兒童的道德想象方式，也為兒童道德想象力發(fā)展帶來了種種危機(jī)。在數(shù)字介質(zhì)的圖像環(huán)境中，面對他者異化的圖像感知，兒童道德想象力發(fā)展面臨著不斷真空化和物化的風(fēng)險(xiǎn)，而數(shù)字圖像生活中過度飽和的視覺感知?jiǎng)t使兒童的道德想象力日益怠惰。在此背景下，兒童對自我的道德想象、對他者的道德移情以及對道德可能性的探索都受到了沖擊，圖像繁榮的背后潛藏著兒童道德成長的危機(jī)。為此，學(xué)校教育需要直面當(dāng)前兒童“圖像化生存”的基本處境，妥善處理好教育與圖像的關(guān)系，規(guī)避當(dāng)前圖像生活對兒童道德想象力發(fā)展帶來的風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，發(fā)掘并利用好教育場域中各類圖像的育人價(jià)值。